У апошні час нараджаецца ўсё больш дзяцей, паталагічна замкнёных на саміх сабе, не гатовых да кантактаў з навакольным іх светам. Імя гэтай праблемы-аўтызм.
Аўтызм-адно з тых цяжкіх захворванняў, якое акрамя страты псіхічнага здароўя, мае шэраг сацыяльна няшчасных наступстваў. Эканамічныя выдаткі дзяржавы ўключаюць у сябе выдаткі на сістэму лячэння, рэабілітацыі, выплату сацыяльных дапамог, ўтрыманне ў дамах – інтэрнатах, а таксама змяншэнне даходаў у сувязі з скарачэннем працаздольнага насельніцтва.
Пры дзіцячым аўтызму некаторыя псіхічныя функцыі развіваюцца з затрымкай, у той час як іншыя – паскорана, і ў выніку ўзнікаюць вельмі разнастайныя варыянты клінічнай карціны.
На сённяшні дзень, у сілу клінічнага разнастайнасці праяў дадзенага скажэнні, а таксама з чыста практычнага пункту гледжання ў карэкцыйнай працы з дзецьмі з рознымі формамі аутистических расстройстваў ёсць нямала агульнага, і як своеасаблівы кампраміс паміж тэорыяй і практыкай паўстаў тэрмін «засмучэнні аутистического спектру – РАС», які аб’ядноўвае ўсе варыянты аутистических расстройстваў.

Прычыны ўзнікнення дзіцячага аўтызму да гэтага часу дакладна не вызначаны. Сярод іх вылучаюць такія як: генетычная абумоўленасць, арганічнае паражэнне мозгу, парушэнні зносін маці з дзіцем, яе адчужанасць, эмацыйная халоднасць. Захворванне, збольшага, можа быць абумоўлена спадчыннымі фактарамі. Аднак, праз гены перадаецца толькі схільнасць да аўтызму, а яго развіццё адбываецца пры дапамозе дадатковых шкодных уздзеянняў, напрыклад, радавой траўмы, асфіксіі і іншых парушэнняў, пры цяжарнасці і родах. Але, так ці інакш, аўтызм нярэдка адносяць да прыроджаным захворванняў.

Да тыповым праяў дзіцячага аўтызму адносяць:

• пастаянны догляд дзіцяці ад кантактаў з дзецьмі і з дарослымі;
• Адмова ад выкарыстання прамовы або своеасаблівая гаворка (выкарыстанне паўтаральных фраз, зменены тэмбр голасу, адсутнасць займеннікі ” Я»);
• эмацыйная халоднасць ў адносінах да блізкіх, пазбяганне тактыльных кантактаў і кантактаў вачэй;
• погруженность ў свет уласных перажыванняў;
• дакучлівая схільнасць да аднастайным рухам, стэрэатыпным дзеянням і рытуалам;
• жаданне захавання сталасці і страх перад любымі зменамі.

У цяперашні час клініка-псіхалагічная структура аўтызму ясная не ў поўнай меры, аднак не выклікае сумненняў, што сам аўтызм ўяўляе сабой парушэнне другаснае. Гэта азначае, што пры своечасовай і адэкватнай карэкцыйнай працы праявы аўтызму могуць быць у пэўнай ступені змякчэлыя, і гэта стварае перадумовы для павышэння ўзроўню сацыяльнай адаптацыі дзіцяці.
Якія б гены не былі б прычынай праявы ў дзяцей аўтызму, грамадству неабходна прыкласці максімум намаганняў для адаптацыі сваіх маленькіх і такіх безабаронных членаў. З’яўленне спецыялістаў (не толькі псіхолагаў і лагапедаў), якія ўмеюць мець зносіны з дзецьмі з такога роду парушэннямі – важная складнік вырашэння гэтай праблемы.

Чым можа дапамагчы педагог:

• пашырыць сферу кантактаў дзіцяці;
• фарміраваць навыкі самаабслугоўвання;
• развіваць разумовыя працэсы, гаворка, уяўленне;
• скласці індывідуальную праграму навучання.

Чым можа дапамагчы псіхолаг, псіхатэрапеўт:

• навучыць дзіцяці кантактаў з дарослымі і дзецьмі;
• змякчыць агульны фон дыскамфорту, трывогі, страху;
• стымуляваць развіццё пазнавальных працэсаў;
• навучыць пераадольваць агрэсію, негатывізм;
• навучыць бацькоў метадаў выхавання дзіцяці, арганізацыі яго рэжыму.

Чым можа дапамагчы лекар-псіхіятр:

• дакладна ўсталяваць дыягназ;
• ажыццяўляць медыкаментозную карэкцыю для паляпшэння эмацыйнага стану і стымулявання разумовай дзейнасці.

Карэкцыйная праца дзяцей з аўтызмам павінна ў абавязковым парадку насіць комплексны характар, паасобку узятая медыкаментозная, псіхалагічная, лагапедычная дапамога, як правіла, не прыводзіць да стойкіх станоўчых зменаў. Для кожнага аутичного дзіцяці неабходны індывідуальны падыход па падборы, як фармакалагічных прэпаратаў, так і асноўных псіхолага-педагагічных стратэгій.

Парады бацькам:

• хвалеце дзіцяці за супрацоўніцтва і ўвага, нават калі заданне яму не ўдалося;
• не прымушайце дзіцяці да выканання чаго-небудзь, так як настойлівасць будзе толькі стымуляваць супраціў;
• паўсюдна выкарыстоўвайце тактыльны кантакт, але не настойвайце на ім у выпадку адмовы;
• прытрымвайцеся выразнага рэжыму, каб папярэдзіць ўзнікненне страхаў;
• прыцягвайце дзіцяці да дапамогі па хаце: ўборцы, мыццю посуду;
• усё новае ў жыццё дзіцяці ўводзіце паступова, дазавана;
• растлумачце дзіцяці з дапамогай паказу, Выкарыстоўвайце жэсты, схемы і мадэлі;
• сачыце, каб на працоўным месцы не было бязладзіцы і шуму;
• прымайце асаблівасці свайго дзіцяці, выкараняйце ў сабе пачуццё віны;
• не выказвайце сваю агрэсію, бездапаможнасць і трывогу пры дзіцяці;
• памятаеце пра тое, што аутичные дзеці не сталыя, неадэкватныя паводзіны можа пазначаць ператамленне або замяшанне;
• будзьце гнуткімі, умейце скараціць або палегчыць тыя заданні, якія даеце дзіцяці.